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class=-title–行为偏差儿童的辅导(十一)

class=”title”>行为偏差儿童的辅导(十一)

作者:黄金源 (特教博士,儿童问题咨询专家)

一、技巧缺陷的儿童

(一)主要候选人︰

1、被剥夺学习成长的儿童,由于父母过度溺爱、保护、代劳,使得儿童失去学习的机会。因为缺乏学习的机会造成技巧缺陷。他们的行为大都是逃避行为。此类儿童即是笔者所谓的:“一个太能干的父母,容易养成人为的智能不足儿童”。下面插文说明这句话的来源。

 

* * *

我的孩子小时候因教养不当,幼稚园时就发生了技巧缺陷的情况。到了小学三年级我于假日回家,看到岳母还替他们洗澡,我跟岳母说孩子需要学习生活自理,小三了总得教他们自己洗澡,岳母说:“他们自己洗洗不干净”于是我和太太商量孩子我带下去南部,自己教养他们。

 

小学五年级两位孩子跟我到我教学的学校附近租的房子。第一天当然是清理房子,我要孩子帮忙。到了傍晚远处传来卖豆花的声音,由远而近。孩子要求买豆花,我交给他俩每一位十元,拿着盛具自己去买豆花。那卖豆花的车子停了几分钟后离开了。孩子进门了,两个人的碗里空空如也。两人互相指责对方不敢说要买豆花。

我告诉他们,不敢说就饿肚子。(这个方法叫做自然结果)

几天后的一个早晨来不及做早餐,我开车载孩子上学,路上有人卖包子。我要老大下车买包子。只看到他站在卖包子的车子前,一动也不动,好多小朋友买了包子走了。最后我叫孩子回来,并告诉他不敢说就饿肚子。

数日后,孩子要求我带他们到学校附近的冰店买冰,那是非常好吃的冰淇淋店。我晚上就骑着机车,前后载着两个孩子去买冰。抵达目的地,我要他们下车自己去买冰淇淋。他俩都显得非常为难,我告诉他们:“赶快去买,否则就载你们回家。”

他们不得已,幸运28微信群问我:“爸爸,要怎么说?”我终于明白:所谓不敢说买豆花、买包子,其实不是不敢说,而是不知道如何说。小学五年级的学生,因为没有购物经验,所以不知道买东西时该怎么说,这是十足智能不足的例子,但是我的孩子既使不是资赋优异,但也绝对不是智能不足,这就是作者所说能干的父母可能教出智能不足的孩子。

* * *

1、主要的行为特征:逃避困境、不顺从

2、表象行为是:逃避参与。

(1)、用刚好有事以逃避饭局中所无可避免的人际关系,因欠缺所需的人际技巧。
(2)、因人际技巧缺陷而用哭泣以避开与同伴玩耍;
(3)、因人际技巧缺陷用不做为〈静坐不动〉来规避与同学的互动;不会主动跟朋友相处。
(4)、因欠缺执行父母或老师的指令所需的技巧,即使在威胁或高额奖励下,仍然拒绝父母或老师的要求或指令。

 

(5)、以玩耍、尿急、喝水、疲倦打盹、喊累、哭叫手酸、做白日梦、不断问:“为什么要读书,做功课?”等方式,以逃避做功课。
(6)、因无法胜过优秀的兄弟姊妹,而以不想读书来逃避永远胜不过人的窘境。此时父母的打骂无效,奖励都不会发生效果。
(7)、前述重度残障儿童也会以畏缩、踌躇不前来应付面前不可知或害怕的处境。

3、处理对策:

(1)、绝对要避免责骂、威胁、惩罚。

 

(2)、教导合适的行为有效的技巧去应付所面对的困难:例如,因欠缺人际关系技巧的儿童,平日可偶而将自家生产的水果等,令该生带到学校请客,以建立人际关系;利用假日或特殊日子,邀部分同学到家中作客,培养人际关系之技巧。

(3)逃避行为若是因为该生能力比不上兄妹,造成不断的挫折,应从此永远停止兄妹间的相互比较。自我比较是激励一个人向上进步的好方法。

(4)逃避行为若是因父母经常拿自己子女与别人比较所致,母亲应立即停止外在比较来挫折子女。采用内在比较以寻找优点及进步的行为加以肯定。设定能力可及的目标,鼓励他努力达成,也是创造成就动机的好方法。

(待续)@*

责任编辑:黎薇

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